Sé que una de las cosas más habituales que hacemos cuando vienen las notas es mirar las que están más bajas.
Lo que yo siempre hice fue eso, mirar las más bajas y decir, “vaya, podrías mejorar aquí ¿no? Es que claro, hay veces que perdemos mucho el tiempo….”, respecto a las más altas, “ah fenomenal, así deberían ser todas” y poco más. Yo creo que nuestros hijos nos dan las notas y esperan nuestros comentarios sabiendo esto, esperan que digamos algo o poco de las altas (porque se supone que las deben sacar) y que les preguntemos que qué ha pasado con las más bajas.

Hace tiempo que decidí hacerlo diferente y aunque mis ojos se siguen yendo a las notas más bajas (es deformación de tantos y tantos años poniendo el foco en lo que hacemos peor y con lo que hemos sido educados por cultura y ha reforzado el sistema educativo) suelo reforzar y poner más atención a las más altas e investigar por qué las tienen altas. Ya sabéis, para investigar “pasiones”, preferencias y descubrir habilidades.

Además de eso, he cambiado la conversación en ese momento y el otro día, lo probé de nuevo, consiguiendo algo al final que quería compartir. 🙂

El diálogo con Enma, 1º ESO, al ver las notas fue algo así:

• “¿Qué te parecen a ti tus notas?”
  …supongo que no se esperaba la pregunta así que hubo cierto silencio y después me di cuenta que estaba pensando la respuesta y esto fue lo que me dijo:
• “Pues no están mal, aunque sí es verdad que hay cosas que se podrían mejorar….” y ahí pasó a explicarme lo que ella pensaba de las calificaciones que había tenido más bajas. Interesante que no “echara la culpa” al profesor porque aunque no todos los profesores encajan con ella y tiene sus preferencias, sabe que los mensajes de “Este me tiene manía” a mi no me valen.
• “¿Qué es lo que has hecho muy bien y que tendrías que seguir haciendo el curso próximo?”
• “Pues en estas que tengo las notas más altas…..”, ahí me explicó que había unas asignaturas que le gustaban más con lo que había sido fácil sacar esas notas además de que tenía un sistema de estudio que había perfeccionado y que iba a seguir haciendo.
• “¿Qué es lo que te ha funcionado de ese sistema?”, me contó lo que le funcionaba y por qué a lo que yo le pregunté:
• “¿Has probado más sistemas? ¿Cómo sabes que es el único?”….me sorprendió que me dijera que había hecho varias cosas pero que al final se había quedado con ese sistema porque yo pensaba que no. De hecho su sistema no es de mis preferidos pero a ella le funciona y es lo que importa.
• “Y entonces, ¿qué vas a hacer el curso próximo?”….ahí se explayó en lo que pensaba repetir y lo que pensaba mejorar.

Al final de todo, le dije que había veces que yo le había dado mi opinión sin pedirle la suya y que esta vez había preferido conocer su propia opinión.

• “¿Qué prefieres que haga?”
• “Esta última mamá, sin duda” y sonrió de oreja a oreja.

Si que es verdad que tendremos que dar nuestra opinión, yo lo hice un poco después, pero esto lo que demuestra una vez más, que usar el método Socrático, preguntas abiertas, favorece que tomemos conciencia y y que ellos tomen conciencia, para que podamos asumir la responsabilidad de la acción posterior.
Poco más que añadir, ¿no creéis?
Si probáis, me contáis.

Hasta la próxima :).

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